共享调节学习能力：核心内涵、评价指标与基本-教育测量与评价

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共享调节学习能力：核心内涵、评价指标与基本

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摘要：

研究背景与问题

随着我国科技教育、项目式学习以及教育评价改革的不断深化，协作学习中的学生过程性评价逐渐成为教育研究的热点。在这种背景下，共享调节学习能力作为一种重要的协作学习要素，其内涵、评价指标以及基本特征的研究显得尤为重要。本研究旨在探讨共享调节学习能力的核心内涵，构建评价指标体系，并分析其基本特征，以期为我国教育改革提供理论支持和实践指导。

研究方法

本研究采用文献分析法和德尔菲法，对共享调节学习能力进行了深入的研究。首先，通过对国内外相关文献的梳理，明确了共享调节学习能力的概念和内涵。其次，通过德尔菲法，邀请了教育领域内的专家对共享调节学习能力的评价指标进行筛选和优化，最终构建了包含明确协作任务、共同解决问题、个体能力贡献等关键指标的指标体系。

核心结果

研究结果表明，共享调节学习能力是协作学习由“形式合作”走向“深度协作”的重要支撑。其主要内涵包括：共同理解学习任务，有效分工与协作，积极沟通与反馈，以及在个体能力贡献基础上实现共同进步。此外，本研究构建的评价指标体系涵盖了多个维度，具有较强的实用性和可操作性。通过实证分析，发现共享调节学习能力在提高协作学习效果、促进个体与团队发展等方面具有显著作用。

结论与意义

本研究从个体能力视角对共享调节学习能力进行了系统研究，明确了其核心内涵和评价指标，并分析了其基本特征。研究结果表明，共享调节学习能力在协作学习中的重要性不可忽视。通过对共享调节学习能力的深入研究和实践探索，有助于推动我国教育改革，提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的人才。此外，本研究提出的评价指标体系为教育评价改革提供了有益的参考，对提升我国教育质量具有重要意义。

文章来源：《教育测量与评价》网址: http://www.jyclypjzz.cn/qikandaodu/2026/1027/330.html