基于ECD理论的计算机交互式测评工具：构建逻辑-教育测量与评价

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基于ECD理论的计算机交互式测评工具：构建逻辑

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摘要：

研究背景与问题

在当前的教育技术发展背景下，计算机交互式测评工具的应用日益广泛。特别是对于高阶认知能力的评估，如数学建模能力，传统测评方式往往难以全面、客观地反映学生的真实水平。因此，研究如何构建有效的计算机交互式测评工具成为教育领域的重要课题。本文以证据为中心的设计（Evidence-Centered Design，简称ECD）理论为基础，探讨如何构建数学建模能力评估的计算机交互式测评工具，以期为高阶认知能力评估提供新的思路和方法。

研究方法

本研究采用ECD理论框架，通过以下步骤构建数学建模能力评估的计算机交互式测评工具：首先，根据ECD概念评估框架中的6个核心模型，构建拟测能力指标框架；其次，设计交互式测评任务，包括问题设置、情境构建和任务执行等方面；然后，制定评分标准与测量模型，确保评估的客观性和公正性；最后，根据任务选择与测验组合的原则，优化测评流程。具体而言，本研究首先对数学建模能力进行了深入分析，提炼出核心能力指标；其次，基于ECD理论，设计了符合学生认知规律的交互式测评任务；接着，构建了科学的评分标准和测量模型，以实现对数学建模能力的准确评估；最后，通过实验验证和数据分析，对测评工具进行优化。

核心结果

本研究成功构建了基于ECD理论的数学建模能力评估计算机交互式测评工具，并取得了以下核心结果： 1. 拟测能力指标框架构建：通过对数学建模能力核心指标的分析，构建了科学、合理的指标框架。 2. 交互式测评任务设计：设计了符合学生认知规律的交互式测评任务，提高了评估的有效性和趣味性。 3. 评分标准与测量模型制定：制定了客观、公正的评分标准和测量模型，确保了评估的准确性。 4. 任务选择与测验组合：通过实验验证，优化了测评流程，提高了测评效率。

结论与意义

本研究基于ECD理论构建的数学建模能力评估计算机交互式测评工具，为高阶认知能力评估提供了新的思路和方法。研究结果表明，该测评工具能够有效评估学生的数学建模能力，具有以下意义： 1. 丰富教育评估手段：为高阶认知能力评估提供了新的工具和方法，有助于提高教育评估的科学性和有效性。 2. 促进教学改进：通过测评结果，教师可以了解学生的实际水平，有针对性地改进教学策略。 3. 培养学生能力：测评工具的设计旨在激发学生的兴趣，培养学生的数学建模能力。 4. 推动教育信息化发展：本研究为教育信息化提供了实践案例，有助于推动教育信息化的发展。

文章来源：《教育测量与评价》网址: http://www.jyclypjzz.cn/qikandaodu/2026/1027/326.html